{"id":41072,"date":"2019-03-11T00:00:00","date_gmt":"2019-03-11T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fmreview.org\/braywatkins-2-2\/"},"modified":"2025-03-12T17:33:42","modified_gmt":"2025-03-12T22:33:42","slug":"braywatkins-2-2","status":"publish","type":"fmr_content","link":"https:\/\/www.fmreview.org\/es\/educacion-desplazamiento\/braywatkins-2-2\/","title":{"rendered":"Romper el silencio: coerci\u00f3n sexual y abuso en la educaci\u00f3n posterior al conflicto"},"content":{"rendered":"<p><span><span><span><span><span>En el caso de muchos pa\u00edses afectados por la guerra, la educaci\u00f3n anterior al conflicto ya habr\u00e1 estado en malas condiciones, con carencia de materiales y recursos, clases saturadas y baja calidad de ense\u00f1anza. El conflicto habr\u00e1 exacerbado a\u00fan m\u00e1s estas condiciones, interrumpiendo o incluso destruyendo la provisi\u00f3n limitada que hab\u00eda disponible. Los edificios de las escuelas pueden haber sido saqueados, da\u00f1ados u ocupados, y los maestros capacitados pueden haber huido o haber sido heridos o asesinados, y todo esto en un contexto de aumento de la violencia y sistemas gestionados por el Estado que no funcionan. Los desaf\u00edos de reinstaurar la educaci\u00f3n en estos lugares son considerables. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span><span>Adem\u00e1s, garantizar la seguridad de los ni\u00f1os en los contextos educativos contin\u00faa siendo dif\u00edcil. Los ni\u00f1os se enfrentan a riesgos m\u00faltiples, como viajes peligrosos a y desde la escuela, un mayor riesgo de violencia f\u00edsica, sexual y de g\u00e9nero por parte de los grupos armados o miembros de la comunidad, y violencia entre compa\u00f1eros dentro de las puertas de la escuela. Estos problemas tambi\u00e9n deben ser considerados dentro de un contexto m\u00e1s amplio en el cual el castigo corporal est\u00e1 normalmente aceptado y donde el papel de la mujer y de las ni\u00f1as como sujetos de violencia sexual est\u00e1 generalmente normalizado.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span><span>Un problema silencioso<\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span><span>Otra forma de violencia y abuso tambi\u00e9n afecta a los ni\u00f1os en las escuelas, pero se perpet\u00faa pr\u00e1cticamente en silencio: el abuso sexual y la coerci\u00f3n del personal docente. El \u201csexo por notas\u201d \u2014o, como los ni\u00f1os lo llaman en muchos lugares, \u201cnotas de transmisi\u00f3n sexual\u201d\u2014 se refiere a los profesionales docentes que les piden a los ni\u00f1os que realicen actos sexuales a cambio de tareas de ense\u00f1anza normales, como calificar una tarea o la adjudicaci\u00f3n de notas que necesitan para progresar. A veces se les pide a los ni\u00f1os dinero a cambio de estas tareas de ense\u00f1anza b\u00e1sicas; cuando no pueden pagar, otras formas de pago, tal como los favores sexuales, deben reemplazar las contribuciones econ\u00f3micas. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span><span>Desde 2016, War Child UK ha brindado apoyo a los ni\u00f1os de Bangui, en la Rep\u00fablica Centroafricana, en la lucha en contra de estos tipos de abusos en las escuelas. A trav\u00e9s de un proyecto de defensores de los j\u00f3venes llamado <em>VoiceMore<\/em>, un grupo de ni\u00f1os realiz\u00f3 sus propias investigaciones<a href=\"#_edn1\" name=\"_ednref1\"><span><span><span><span><span>[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> con alumnos de diez escuelas estatales diferentes y determin\u00f3 que un alto n\u00famero de ni\u00f1os inform\u00f3 que las incidencias de este tipo son comunes y dan como resultado que los estudiantes sean intimidados, lastimados y que, en consecuencia, abandonan la escuela<\/span><\/span><a href=\"#_edn2\" name=\"_ednref2\"><span><span><span><span><span><span><span>[2]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span>. Sus hallazgos reflejan otras denuncias de abuso sexual y corrupci\u00f3n en los sistemas escolares de \u00c1frica<\/span><\/span><a href=\"#_edn3\" name=\"_ednref3\"><span><span><span><span><span><span><span>[3]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span>. En 2015, el programa U-Report de UNICEF hizo a los ni\u00f1os de Liberia una pregunta abierta acerca de cu\u00e1les eran sus mayores preocupaciones y el 86 % de ni\u00f1os respondieron diciendo que el sexo a cambio de notas era su mayor preocupaci\u00f3n<\/span><\/span><a href=\"#_edn4\" name=\"_ednref4\"><span><span><span><span><span><span><span>[4]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span>. En 2017, la Universidad de Maastricht public\u00f3 un informe acerca de la educaci\u00f3n en la Rep\u00fablica Centroafricana que describi\u00f3 el uso de la violencia, la coerci\u00f3n y la corrupci\u00f3n en las escuelas por parte del personal docente como algo frecuente y persistente<\/span><\/span><a href=\"#_edn5\" name=\"_ednref5\"><span><span><span><span><span><span><span>[5]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span>.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span><span>Aunque hay algunas denuncias, esta forma oculta de abuso fue pasada por alto en los debates acerca de otras formas de violencia dentro y cerca de las escuelas. En sitios donde hay una carencia de sistemas de protecci\u00f3n adecuados de la comunidad y del Estado \u2014como en la Rep\u00fablica Centroafricana tras el conflicto\u2014, los perpetradores pueden actuar pr\u00e1cticamente con impunidad. Las iniciativas como la Declaraci\u00f3n sobre Escuelas Seguras<\/span><\/span><a href=\"#_edn6\" name=\"_ednref6\"><span><span><span><span><span><span><span>[6]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span> han ayudado a establecer normas y pautas para proteger la educaci\u00f3n en zonas afectadas por conflictos, como la prohibici\u00f3n de ataques en escuelas, pero no se extienden a estos tipos espec\u00edficos de cuestiones de protecci\u00f3n que pueden volverse frecuentes dentro de las escuelas como consecuencia del conflicto. Los factores que contribuyen y exacerban la situaci\u00f3n son n\u00fameros e incluyen:<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span><span><span><span><span>falta de dinero y de recursos para invertir en las escuelas y en la capacitaci\u00f3n a maestros, para mejorar la calidad y la seguridad de la educaci\u00f3n<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span><span>falta de sistemas de denuncia y aplicaci\u00f3n de c\u00f3digos de conducta<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span><span>falta de sistemas de justicia que funcionen para lidiar con los perpetradores<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span><span>capacidad limitada de departamentos gestionados por el Estado, como ministerios de educaci\u00f3n para supervisar y administrar escuelas<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span><span>sistemas de gobernanza escolar deficientes y falta de comunicaci\u00f3n de los padres con las escuelas para abordar el problema, enfrentar la corrupci\u00f3n y pedir rendici\u00f3n de cuentas a los maestros<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span><span>falta de pago, o pago atrasado, a los maestros <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span><span>prevalencia de \u201cpadres-maestros\u201d no cualificados en lugar de maestros profesionales <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span><span>aceptaci\u00f3n y normalizaci\u00f3n de una cultura de la violencia y la corrupci\u00f3n<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span><span>falta de poder y estatus de los ni\u00f1os en relaci\u00f3n con los adultos, particularmente aquellos en posiciones de autoridad, como el personal docente.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span><span><span><strong><span><span>Impacto y consecuencias <\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span><span>El impacto de estos problemas en los ni\u00f1os, su educaci\u00f3n, familias, comunidades y pa\u00edses es significativo. Los ni\u00f1os a quienes se les pide un pago o favores sexuales, generalmente responden asistiendo a la escuela con menor frecuencia o abandon\u00e1ndola, como medida de protecci\u00f3n, a pesar de su fuerte motivaci\u00f3n por recibir educaci\u00f3n. En el caso de aquellos que son coaccionados o forzados, en particular las ni\u00f1as, los efectos de este abuso sexual y emocional en su salud psicol\u00f3gica son considerables, y tambi\u00e9n pueden resultar en embarazos, ITS y \u2014cuando sus compa\u00f1eros y la comunidad se enteran\u2014 estigmatizaci\u00f3n social significativa. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span><span>La corrupci\u00f3n en las escuelas tambi\u00e9n contribuye al estr\u00e9s dom\u00e9stico, aumentando la carga econ\u00f3mica sobre las familias y los cuidadores, como as\u00ed tambi\u00e9n sobre los mismos ni\u00f1os, que generalmente se dedican a trabajos arriesgados adicionales en la econom\u00eda informal para obtener dinero para la escuela. A m\u00e1s largo plazo, la presencia del abuso y la corrupci\u00f3n en el sistema escolar reduce las tasas de retenci\u00f3n de alumnos, da\u00f1a el \u00e9xito acad\u00e9mico de generaciones de ni\u00f1os y reduce las posibilidades de desarrollo econ\u00f3mico del pa\u00eds.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><em><span><span>\u201cDebemos romper el silencio en torno a estos problemas y hacer algo hoy para tener esperanzas de un cambio positivo ma\u00f1ana&#8230; Si actuamos juntos hoy, ma\u00f1ana nuestro pa\u00eds ser\u00e1 mejor\u201d.<\/span><\/span><\/em><span><span> Stephanie, 16 a\u00f1os, participante de <em>VoiceMore<\/em><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span><span>Romper el silencio: recomendaciones<\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span><span>La seguridad primero<\/span><\/span><\/strong><span><span>: en los \u00faltimos a\u00f1os, y en gran parte debido a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y otras iniciativas internacionales como la Campa\u00f1a Mundial por la Educaci\u00f3n<\/span><\/span><a href=\"#_edn7\" name=\"_ednref7\"><span><span><span><span><span><span><span>[7]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span> y La Educaci\u00f3n No Puede Esperar<\/span><\/span><a href=\"#_edn8\" name=\"_ednref8\"><span><span><span><span><span><span><span>[8]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span>, muchos pa\u00edses se han comprometido a aumentar dr\u00e1sticamente la asistencia escolar. En el impulso por aumentar esos n\u00fameros, no se deben olvidar la seguridad y la responsabilidad, y es necesario poner m\u00e1s \u00e9nfasis en garantizar que las escuelas sean lugares seguros para que los ni\u00f1os aprendan.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span><span>Mayor rendici\u00f3n de cuentas<\/span><\/span><\/strong><span><span>: el personal docente que comete abusos debe rendir cuentas. La falta de sistemas adecuados en las escuelas para realizar un seguimiento y disciplinar a los maestros implica que los docentes en muchos lugares pueden actuar con impunidad. Los gobiernos deben mostrar un mayor inter\u00e9s en este tema y asegurar que se comunique un mensaje de tolerancia cero a las escuelas y a los directores, denunciando a aquellos que cometan abuso sexual a las autoridades relevantes.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span><span>Maneras de denunciar<\/span><\/span><\/strong><span><span>: la corrupci\u00f3n y el abuso en las escuelas tienden a ocultarse. Para los ni\u00f1os es muy dif\u00edcil alzar la voz, y carecen de maneras de hacerlo, por lo cual las exigencias de dinero y favores sexuales generalmente llevan a que los ni\u00f1os abandonen la escuela. Cada escuela debe contar con sistemas amigables para los ni\u00f1os que les permitan denunciar las exigencias de favores sexuales o pagos. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span><span>Generar conciencia<\/span><\/span><\/strong><span><span>: la mayor\u00eda de los ni\u00f1os no conocen sus derechos ni saben que estas pr\u00e1cticas son ilegales. Aunque en algunas escuelas pueden existir c\u00f3digos de conducta, estas no comunican las expectativas a los alumnos o a las comunidades. Todas las escuelas deben tener protocolos claramente definidos acerca de cu\u00e1l es el comportamiento esperado del personal y de los estudiantes. Tambi\u00e9n deben ayudar a asegurar que los ni\u00f1os y los adultos sean informados acerca de la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o y las protecciones y garant\u00edas que contiene en relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n y la protecci\u00f3n del abuso.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><em><span><span>\u201cUn ni\u00f1o abusado en una escuela es demasiado. Debemos promover la cultura de la honestidad\u201d. <\/span><\/span><\/em><span><span>Jean, 17 a\u00f1os, participante de <em>VoiceMore<\/em><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span><span><span><span lang=\"EN-US\"><span>Sophie Bray-Watkins <em><span><a href=\"mailto:sophieb@warchild.org.uk\"><span>sophieb@warchild.org.uk<\/span><\/a><\/span><\/em> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span><span>Asesora en defensa y participaci\u00f3n de la juventud, War Child UK <em>www.warchild.org.uk<\/em><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><span><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span>[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> <span lang=\"ES-MX\"><span>Brindamos apoyo a los j\u00f3venes a medida que planificaron y elaboraron su investigaci\u00f3n, incluyendo c\u00f3mo abordar a otros ni\u00f1os, qu\u00e9 hacer si se sent\u00edan inc\u00f3modos y c\u00f3mo asegurar la confidencialidad. Los ni\u00f1os crearon un sistema de c\u00f3digos para registrar la informaci\u00f3n, no se tomaron nombres y acordamos los pasos a seguir si un encuestado dec\u00eda haber sido personalmente afectado o realizaba una declaraci\u00f3n.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref2\" name=\"_edn2\"><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span>[2]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"EN-US\"><span> War Child (2016) <em>Combatting Corruption and Abuse in Schools<\/em> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span lang=\"ES-MX\"><span><span><a href=\"https:\/\/www.warchild.org.uk\/sites\/default\/files\/link-files\/voicemore_car_report_corruption_and_child_abuse_in_schools.pdf\"><span>https:\/\/www.warchild.org.uk\/sites\/default\/files\/link-files\/voicemore_car_report_corruption_and_child_abuse_in_schools.pdf<\/span><\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref3\" name=\"_edn3\"><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span>[3]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"EN-US\"><span> UNICEF\/Plan\/ActionAid\/SCF Sweden (2010) <em>Too often in silence: a report on school-based violence in West and Central Africa<\/em> &nbsp;<span><a href=\"\/\/\/C:UserssophiebAppDataLocalMicrosoftWindowsINetCacheContent.OutlookHA2JR4UOwww.unicef.orgwcaroVAC_Report_english.pdf\"><span>www.unicef.org\/wcaro\/VAC_Report_english.pdf<\/span><\/a><\/span>; <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span lang=\"EN-US\"><span>Plan (2013) <em>A girl\u2019s right to learn without fear: Working to end gender-based violence at school<\/em> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span lang=\"EN-US\"><span><span><a href=\"https:\/\/plan-uk.org\/file\/plan-report-learn-without-fearpdf\/download?token=HMORNNVk\"><span>https:\/\/plan-uk.org\/file\/plan-report-learn-without-fearpdf\/download?token=HMORNNVk<\/span><\/a><\/span><\/span><\/span> <\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref4\" name=\"_edn4\"><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span>[4]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"EN-US\"><span> UNICEF U-Report Liberia (2015) <em>\u2018Success Story: U-Report Liberia exposes Sex 4 Grades in school\u2019<\/em> <span><a href=\"https:\/\/ureport.in\/story\/194\/\"><span>https:\/\/ureport.in\/story\/194\/<\/span><\/a><\/span> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref5\" name=\"_edn5\"><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span>[5]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"EN-US\"><span> Universidad de Maastricht (2017) <em>The Child\u2019s Right to Education in the Central African Republic<\/em> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span lang=\"EN-US\"><span><span><a href=\"http:\/\/kinderrechtenonderzoek.nl\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Childrens-raport-ENG-OK.pdf\"><span>http:\/\/kinderrechtenonderzoek.nl\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Childrens-raport-ENG-OK.pdf<\/span><\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref6\" name=\"_edn6\"><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span>[6]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"ES-MX\"><span>La Declaraci\u00f3n sobre Escuelas Seguras, desarrollada a trav\u00e9s de una serie de consultas conducidas por Noruega y Argentina en 2015, ofrece la oportunidad a los Estados de expresar el amplio apoyo pol\u00edtico para la protecci\u00f3n y la continuaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en conflictos armados. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span lang=\"ES-MX\"><span><span><a href=\"http:\/\/www.protectingeducation.org\/guidelines\/support\"><span>www.protectingeducation.org\/guidelines\/support<\/span><\/a><\/span><\/span><\/span> <\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref7\" name=\"_edn7\"><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span>[7]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> <span lang=\"ES-MX\"><span><span><a href=\"http:\/\/www.campaignforeducation.org\"><span>www.campaignforeducation.org<\/span><\/a><\/span><\/span><\/span> <\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref8\" name=\"_edn8\"><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span><span lang=\"EN-GB\"><span><span>[8]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> <span lang=\"ES-MX\"><span><span><a href=\"http:\/\/www.educationcannotwait.org\"><span>www.educationcannotwait.org<\/span><\/a><\/span><\/span><\/span> &nbsp;<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En el caso de muchos pa\u00edses afectados por la guerra, la educaci\u00f3n anterior al conflicto ya habr\u00e1 estado en malas condiciones, con carencia de materiales y recursos, clases saturadas y baja calidad de ense\u00f1anza. 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