Skip to content

التوطين المحلي: نحن محبطون لا أغبياء

أعمل في مركز الصحة المجتمعية والتنمية الدولية CHAD (Centre for Community Health and Development International)، وهي منظمة غير حكومية محلية في شمال شرق نيجيريا. ومِن ثَمّ فإنني أعمل عن كثب مع المجتمع الدولي، وأُسهِم في مجموعة من المبادرات المحلية والعالمية،…

Read more

تنفيذ المواثيق العالمية: أهمية انتهاج مقاربة المجتمع الكُلِّي

الميثاق العالمي بشأن اللاجئين والميثاق العالمي للهجرة الآمنة والمنظمة والنظامية كلاهما يتبعان’مقاربة المجتمع الكُلِّي‘[1]التي تقدم فرصاً ثمينة لإدخال المشاركة والقيادة الحقيقيتين للاجئين والمهاجرين وأفراد المجتمعات المضيفة ضمن بنية تحتية تُقَام من أجل تنفيذ العقدين ومتابعتهما ومراجعتهما. وينطبق ذلك على سياقي…

Read more

محو أميَّة البالغين: مكوَّن أساسي في مبادرة الإطار الشامل للاستجابة للاجئين

يصبح الأشخاص المُهَجّرون من ديارهم أكثر عرضة للخطر إذا كانوا لا يستطيعون القراءة ولا الكتابة. لذلك، يُعدّ تعليم البالغين ومَحو الأميّة الوظيفية لديهم –أي القدرة على تطبيق مهارات القراءة والكتابة والعمليات الحسابيّة الخطية في متطلبات الحياة اليوميّة– أمراً حاسماً بالنسبة…

Read more

دراسة مختلف خيارات المناهج الدراسية للاجئين الفلسطينيين

في كثيرٍ من الأحيان تغيب مسألة نوعية التعليم الذي يتلقاه اللاجئون عن المناقشات الدائرة حول أهمية التعليم، وذلك خطأ كبير، إذ إنَّ خيارات المناهج الدراسية والكتب الدراسية التي تنقل هذه الخيارات تعكس رؤية المجتمع: أي الشخصيات التي تُدرَج في تلك…

Read more

الأطفال اللاجئون الذين يعانون من إعاقة التواصل في رواندا: توفير الخدمات التعليمية التي يحتاجون إليها

يُشيِر مصطلح ’إعاقة التواصل‘ إلى مجموعة العوائق التي تحول دون المشاركة في المجتمع، وهي عوائق يعاني منها الأشخاص الذين يواجهون صعوبة في فهم غيرهم أو في أن يفهمهم غيرهم عند التواصل. وعلى الرغم من الطبيعة الشاملة لتطور الطفولة المبكرة والسياسات…

Read more

سياسة الهجرة في المملكة المتحدة: قيود مفروضة على حق طالبي اللجوء في الدراسة

أدخل قانون الهجرة لعام 2016 نظاماً جديداً ’لكفالة الهجرة‘ إلى حيز النفاذ[1] في المملكة المتحدة؛ موسِّعَاً بذلك صلاحيات وزير خارجية الملكة المتحدة (’وزارة الخارجية‘) في فرض قيودٍ على طالبي اللجوء، بما في ذلك حقهم في الدراسة. وبينما كان قانون عام…

Read more

“التَّعليم قوام الحياة وسرها”: أهمية التَّعليم من منظور المُتعلِّمين المُهجَّرين

التعليم حقٌّ أساسي من حقوق الإنسان وينبغي أن يُيَسَّر لنا -ولكل إنسانٍ- الوصول إليه من غير نظرٍ إلى أننا قد هُجِّرنا. فأمامنا نحن الطلاب المهجَّرين قسراً بضع معوِّقات تحول بيننا وبين الدخول في التعليم العالي بالمملكة المتحدة، ومن هذه المعوِّقات…

Read more

الوصول إلى التَّعليم والتقدم فيه في المملكة المتحدة

على الرغم من الإرشادات القانونية التي تنص على وجوب إلحاق الأطفال المشمولين بالرعاية في انجلترا في التعليم خلال 20 يوماً دراسياً من شملهم في الرعاية،[1] تشير الأبحاث الصادرة عن شبكة دعم اللاجئين ومنظمة الأمم المتحدة للأمومة والطفولة (اليونيسف) في المملكة…

Read more

التَّعلُّم في إعادة التوطين

حين يُبيِّن أولياء الأمور لي أنا وزملائي، نحن المزاولين في شعبة دعم إعادة توطين اللاجئين، سبب إتيانهم بأسرهم إلى المملكة المتحدة يقول أكثرهم: أطفالنا. وإنَّا لَنعلم ذلك، فبعضٌ من أوَّل الأسئلة التي يسألها أولياء أمورِ الأسر المعاد توطينها حديثاً وأطفالُهم…

Read more

ثغرات التَّعليم المدرسي للاجئين السوريين في تركيا

عندما بدأ المهجَّرون السوريون عبور الحدود الجنوبية الشرقية لتركيا في عام 2011، لم يكن لدى تركيا إطار متماسك للهجرة أو اللجوء. ومنذ ذلك الحين، وُضِعت عدة سياسات لسد الثغرات في الخدمات المقدمة للعدد المتزايد باستمرار من اللاجئين السوريين الذين يبلغ…

Read more
DONATESUBSCRIBE