{"id":42111,"date":"2019-03-11T00:00:00","date_gmt":"2019-03-11T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fmreview.org\/braywatkins-2-3\/"},"modified":"2024-11-20T00:36:25","modified_gmt":"2024-11-20T05:36:25","slug":"braywatkins","status":"publish","type":"fmr_content","link":"https:\/\/www.fmreview.org\/fr\/education-deplacement\/braywatkins\/","title":{"rendered":"Briser le silence : contrainte et violence sexuelle dans l\u2019enseignement post-conflit"},"content":{"rendered":"<p><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Dans de nombreux pays touch\u00e9s par la guerre, le syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 en mauvais \u00e9tat avant que les conflits n\u2019\u00e9clatent&nbsp;: il se caract\u00e9risait par un manque de fournitures et de ressources, des salles surcharg\u00e9es et un enseignement de faible qualit\u00e9. Les conflits auront exacerb\u00e9 ces conditions et perturb\u00e9, voir m\u00eame interrompu, le peu de services \u00e9ducatifs en place. Il est possible que les b\u00e2timents scolaires aient \u00e9t\u00e9 pill\u00e9s, endommag\u00e9s ou occup\u00e9s, et que les enseignants qualifi\u00e9s aient d\u00fb fuir ou aient \u00e9t\u00e9 bless\u00e9s ou tu\u00e9s, le tout dans un contexte d\u2019intensification de la violence et de syst\u00e8mes publics non fonctionnels. Il est particuli\u00e8rement difficile de r\u00e9tablir des services \u00e9ducatifs dans ces endroits. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>En outre, veiller \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 des enfants dans ces contextes \u00e9ducatifs demeure une t\u00e2che ardue. Les enfants se heurtent \u00e0 de nombreux risques, notamment des trajets dangereux sur le chemin de l\u2019\u00e9cole, l\u2019augmentation des risques de violence physique, sexuelle et bas\u00e9e sur le genre perp\u00e9tr\u00e9es par des groupes arm\u00e9s ou des membres de la communaut\u00e9, et la violence des autres \u00e9l\u00e8ves au sein de l\u2019\u00e9cole. Il convient \u00e9galement de consid\u00e9rer ces questions dans un contexte plus g\u00e9n\u00e9ral dans lequel les ch\u00e2timents corporels sont couramment accept\u00e9s et les violences sexuelles \u00e0 l\u2019encontre des femmes et des filles sont souvent normalis\u00e9es.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span lang=\"FR\"><span>Une question pass\u00e9e sous silence<\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Il existe \u00e9galement une autre forme de violence et d\u2019abus \u00e0 l\u2019encontre des enfants scolaris\u00e9s mais dont on n\u2019entend presque jamais parler&nbsp;: les actes de contrainte et d\u2019abus sexuels perp\u00e9tr\u00e9s par le personnel enseignant. Les expressions telles que \u00ab le sexe en \u00e9change de notes&nbsp;\u00bb ou, selon les mots des enfants-m\u00eames dans de nombreux endroits, \u00ab les notes sexuellement transmissibles \u00bb, se rapportent aux professionnels de l\u2019enseignement qui demandent aux enfants de r\u00e9aliser des actes sexuels en \u00e9change de t\u00e2ches d\u2019enseignement habituelles, par exemple noter un devoir ou donner aux \u00e9l\u00e8ves la note dont ils ont besoin pour progresser. Parfois, c\u2019est de l\u2019argent qui est demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves en \u00e9change de ces t\u00e2ches d\u2019enseignement fondamentales&nbsp;; s\u2019ils ne sont pas en mesure de payer, d\u2019autres formes de paiement doivent alors remplacer les contributions financi\u00e8res, par exemple les faveurs sexuelles. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Depuis 2016, War Child UK apporte un appui aux enfants de Bangui, en R\u00e9publique centrafricaine (RCA), en vue de faire campagne contre ce type de s\u00e9vices \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Dans le cadre d\u2019un projet de plaidoyer par des jeunes intitul\u00e9 <\/span><\/span><span lang=\"FR\"><span>\u00ab<\/span><\/span><span lang=\"FR\"><span> VoiceMore <\/span><\/span><span lang=\"FR\"><span>\u00bb<\/span><\/span><span lang=\"FR\"><span>, des enfants ont men\u00e9 leurs propres recherches<\/span><\/span><a href=\"#_edn1\" name=\"_ednref1\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span> aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves issus de dix diff\u00e9rentes \u00e9coles publiques et constat\u00e9 qu\u2019ils \u00e9taient nombreux \u00e0 signaler que ce type d\u2019incident \u00e9tait courant. Parmi les cons\u00e9quences, les \u00e9l\u00e8ves se sentaient intimid\u00e9s, subissaient des dommages corporels ou abandonnaient l\u2019\u00e9cole<\/span><\/span><a href=\"#_edn2\" name=\"_ednref2\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[2]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span>. Ces conclusions se font l\u2019\u00e9cho d\u2019autres rapports sur les s\u00e9vices sexuels et la corruption dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs africains<\/span><\/span><a href=\"#_edn3\" name=\"_ednref3\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[3]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span>. En 2015, le programme U-Report de l\u2019Unicef a pos\u00e9 aux enfants du Lib\u00e9ria une question ouverte pour conna\u00eetre quelle \u00e9tait leur plus grande pr\u00e9occupation&nbsp;; 86 % d\u2019enfants&nbsp; ont alors cit\u00e9 les faveurs sexuelles en \u00e9change de notes<\/span><\/span><a href=\"#_edn4\" name=\"_ednref4\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[4]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span>. Et en 2017, l\u2019Universit\u00e9 de Maastricht a publi\u00e9 un rapport sur l\u2019\u00e9ducation en RCA, qui d\u00e9montrait que le recours \u00e0 la violence, \u00e0 la contrainte et \u00e0 la corruption par le personnel enseignant \u00e9tait un ph\u00e9nom\u00e8ne largement r\u00e9pandu et persistant dans les \u00e9coles<\/span><\/span><a href=\"#_edn5\" name=\"_ednref5\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[5]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span>.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Bien que des cas soient signal\u00e9s \u00e0 certains endroits, les discussions sur les autres formes de violence \u00e0 l\u2019\u00e9cole et autour de l\u2019\u00e9cole ont ignor\u00e9 cette forme couverte d\u2019abus. Dans les endroits o\u00f9 les syst\u00e8mes de protection communautaire et publique sont insuffisants (comme c\u2019est le cas dans la RCA apr\u00e8s conflit), les auteurs de ces violences peuvent agir en quasi totale impunit\u00e9. Des initiatives telles que la D\u00e9claration sur la s\u00e9curit\u00e9 dans les \u00e9coles<\/span><\/span><a href=\"#_edn6\" name=\"_ednref6\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[6]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span> ont contribu\u00e9 \u00e0 \u00e9tablir des normes et des directives pour prot\u00e9ger l\u2019\u00e9ducation dans les zones touch\u00e9es par les conflits, par exemple en interdisant les attaques visant les \u00e9coles, mais elles ne couvrent pas ces questions de protection particuli\u00e8res, qui peuvent devenir courantes dans les \u00e9coles en cons\u00e9quence des conflits. De nombreux facteurs contribuent \u00e0 cette situation et l\u2019exacerbent, dont les suivants&nbsp;:<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Le manque d\u2019argent et de ressources pour investir dans les \u00e9coles et la formation des enseignants, et pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 et la s\u00fbret\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Le manque de syst\u00e8mes d\u2019application des codes de conduite et de signalement des \u00e9carts de conduite<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>L\u2019absence de syst\u00e8me judiciaire fonctionnel pour poursuivre les auteurs des violences<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Les capacit\u00e9s limit\u00e9es des d\u00e9partements publics, par exemple les minist\u00e8res de l\u2019\u00e9ducation, pour superviser et administrer les \u00e9coles<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Les syst\u00e8mes de gouvernance scolaire d\u00e9faillants et le manque d\u2019engagement des parents dans les \u00e9coles pour s\u2019attaquer au probl\u00e8me, combattre la corruption et demander des comptes aux enseignants<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Le non-versement, ou le versement retard\u00e9, des salaires des enseignants <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>La pr\u00e9valence d\u2019\u00ab&nbsp;enseignants-parents&nbsp;\u00bb non qualifi\u00e9s au lieu d\u2019enseignants professionnels <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>L\u2019acceptation et la normalisation d\u2019une culture de la violence et de la corruption<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<li><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Le manque de pouvoir et de statut des enfants vis-\u00e0-vis des adultes, en particulier des adultes repr\u00e9sentant l\u2019autorit\u00e9, tels que le personnel enseignant.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span><span><span><strong><span lang=\"FR\"><span>Impact et cons\u00e9quences <\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Ces probl\u00e8mes ont un impact consid\u00e9rable sur les enfants, sur leur \u00e9ducation, leur famille, leur communaut\u00e9 et leur pays. En r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 sollicit\u00e9s pour des paiements ou des faveurs sexuelles, la r\u00e9action des enfants est de fr\u00e9quenter moins l\u2019\u00e9cole ou de l\u2019abandonner en guise de mesure de protection, malgr\u00e9 leur vive motivation \u00e0 poursuivre leur \u00e9ducation. Pour les \u00e9l\u00e8ves qui sont contraints ou forc\u00e9s, en particulier les filles, les cons\u00e9quences de ces s\u00e9vices sexuels et \u00e9motionnels sur leur bien-\u00eatre psychologique sont consid\u00e9rables et peuvent m\u00eame se traduire par une grossesse, des MST et, si ces informations finissent par se r\u00e9pandre parmi les autres \u00e9l\u00e8ves et la communaut\u00e9, une forte de stigmatisation sociale. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>La corruption dans les \u00e9coles contribue \u00e9galement \u00e0 accro\u00eetre les pressions exerc\u00e9es sur les m\u00e9nages en alourdissant le fardeau financier qui p\u00e8se sur les familles et sur les aidants, mais aussi sur les enfants eux-m\u00eames, qui doivent souvent exercer un travail suppl\u00e9mentaire dangereux dans l\u2019\u00e9conomie informelle afin de pouvoir financer leur scolarisation. Sur le long terme, les abus et la corruption au sein du syst\u00e8me scolaire r\u00e9duit le taux de r\u00e9tention des \u00e9l\u00e8ves, nuit \u00e0 la r\u00e9ussite scolaire de g\u00e9n\u00e9rations d\u2019enfants et r\u00e9duit les possibilit\u00e9s de d\u00e9veloppement \u00e9conomique du pays. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><em><span lang=\"FR\"><span>\u00ab Nous devons rompre le silence qui entoure ces probl\u00e8mes et agir aujourd\u2019hui dans l\u2019espoir d\u2019un changement positif demain. \u2026Si nous agissons ensemble aujourd\u2019hui, notre pays s\u2019en sortira mieux demain. \u00bb<\/span><\/span><\/em><span lang=\"FR\"><span> St\u00e9phanie, 16 ans, participante \u00e0 VoiceMore<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span lang=\"FR\"><span>Rompre le silence&nbsp;: recommandations<\/span><\/span><\/strong><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span lang=\"FR\"><span>La s\u00e9curit\u00e9 d\u2019abord&nbsp;<\/span><\/span><\/strong><span lang=\"FR\"><span>: Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, en grande partie sous l\u2019influence des Objectifs de d\u00e9veloppement durable et d\u2019autres initiatives internationales telles que la Campagne mondiale pour l\u2019\u00e9ducation<\/span><\/span><a href=\"#_edn7\" name=\"_ednref7\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[7]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span> et \u00c9ducation Sans D\u00e9lai<\/span><\/span><a href=\"#_edn8\" name=\"_ednref8\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[8]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span>, de nombreux pays se sont engag\u00e9s \u00e0 augmenter consid\u00e9rablement la fr\u00e9quentation scolaire. Dans le cadre des efforts visant \u00e0 accro\u00eetre le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves, il ne faut pas oublier la s\u00e9curit\u00e9 et la responsabilit\u00e9, et il faut aussi veiller davantage \u00e0 faire des \u00e9coles des lieux s\u00fbrs o\u00f9 les enfants peuvent apprendre.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span lang=\"FR\"><span>Une responsabilisation accrue&nbsp;<\/span><\/span><\/strong><span lang=\"FR\"><span>: Le personnel enseignant qui commet des abus doit \u00eatre tenu responsable. Comme les \u00e9coles manquent de syst\u00e8mes ad\u00e9quats pour assurer le suivi des enseignants et les sanctionner, ces derniers peuvent agir en toute impunit\u00e9 dans de nombreux endroits. Les gouvernements doivent s\u2019int\u00e9resser davantage \u00e0 cette question et veiller \u00e0 communiquer un message de z\u00e9ro tol\u00e9rance aux \u00e9coles et aux directeurs d\u2019\u00e9tablissement, tandis que les auteurs de s\u00e9vices sexuels doivent \u00eatre signal\u00e9s aux autorit\u00e9s comp\u00e9tentes.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span lang=\"FR\"><span>Moyens de signalement&nbsp;<\/span><\/span><\/strong><span lang=\"FR\"><span>: La corruption et les s\u00e9vices se d\u00e9roulent g\u00e9n\u00e9ralement sous couvert dans les \u00e9coles. Les enfants peinent \u00e0 signaler ces actes et manque de moyens pour le faire, et c\u2019est pourquoi les demandes d\u2019argent et de faveurs sexuelles finissent souvent par pousser les enfants \u00e0 abandonner l\u2019\u00e9cole. Chaque \u00e9cole devrait mettre en place un syst\u00e8me adapt\u00e9 aux enfants, qui permette \u00e0 ces derniers de signaler toutes demandes de faveurs sexuelles ou de payement. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><strong><span lang=\"FR\"><span>Sensibilisation&nbsp;<\/span><\/span><\/strong><span lang=\"FR\"><span>: La plupart des enfants ne connaissent pas leurs droits et ne savent pas que ces pratiques sont ill\u00e9gales. Bien qu\u2019il existe un code de conduite dans certaines \u00e9coles, ces derni\u00e8res n\u2019expliquent pas aux \u00e9l\u00e8ves et aux communaut\u00e9s quel comportement est attendu. Toutes les \u00e9coles devraient d\u00e9finir des protocoles pr\u00e9cis d\u00e9crivant comment le personnel et les \u00e9l\u00e8ves doivent se comporter. Elles devraient \u00e9galement s\u2019assurer que les enfants et les adultes sont inform\u00e9s de la Convention relative aux droits de l\u2019enfant et sur les assurances qu\u2019elle apporte en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation et de protection contre les abus.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><span><em><span lang=\"FR\"><span>\u00ab Un enfant victime d\u2019abus \u00e0 l\u2019\u00e9cole, c\u2019est d\u00e9j\u00e0 un de trop. Nous devons promouvoir une culture bas\u00e9e sur l\u2019honn\u00eatet\u00e9. \u00bb <\/span><\/span><\/em><span lang=\"FR\"><span>Jean, 17 ans, participant VoiceMore<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span><span><span><span lang=\"FR\"><span>Sophie Bray-Watkins <span><span><em><a href=\"mailto:sophieb@warchild.org.uk\">sophieb@warchild.org.uk<\/a><\/em><\/span><\/span><br \/>\nConseill\u00e8re en mati\u00e8re de plaidoyer et d\u2019engagement jeunesse, War Child UK <em>www.warchild.org.uk<\/em><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span> Nous avons aid\u00e9 ces jeunes \u00e0 planifier et pr\u00e9parer la recherche, y compris comment s\u2019y prendre pour approcher les autres enfants, comment r\u00e9agir s\u2019ils se sentaient mal \u00e0 l\u2019aise et comment garantir la confidentialit\u00e9. Les enfants ont cr\u00e9\u00e9 un syst\u00e8me de codage pour enregistrer les informations, sans noter aucun nom, et nous avions \u00e9galement approuv\u00e9 une s\u00e9rie d\u2019\u00e9tapes \u00e0 suivre si l\u2019un des enfants interrog\u00e9s d\u00e9non\u00e7ait des faits ou affirmait avoir \u00e9t\u00e9 personnellement vis\u00e9. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref2\" name=\"_edn2\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[2]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span> War Child (2016) <em>Combatting Corruption and Abuse in Schools<\/em><span><span><a href=\"https:\/\/www.warchild.org.uk\/sites\/default\/files\/link-files\/voicemore_car_report_corruption_and_child_abuse_in_schools.pdf\"> https:\/\/www.warchild.org.uk\/sites\/default\/files\/link-files\/voicemore_car_report_corruption_and_child_abuse_in_schools.pdf<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref3\" name=\"_edn3\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[3]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span> UNICEF\/Plan\/ActionAid\/SCF Su\u00e8de (2010) <em>Too often in silence: a report on school-based violence in West and Central Africa<\/em> <span><span><a href=\"\/\/\/C:\/Users\/sophieb\/AppData\/Local\/Microsoft\/Windows\/INetCache\/Content.Outlook\/HA2JR4UO\/www.unicef.org\/wcaro\/VAC_Report_english.pdf\">www.unicef.org\/wcaro\/VAC_Report_english.pdf<\/a><\/span><\/span>;<br \/>\nPlan (2013) <em>A girl\u2019s right to learn without fear: Working to end gender-based violence at school<\/em><\/span><\/span><\/span><\/span><br \/>\n<span><span><span><span><span><span><a href=\"https:\/\/plan-uk.org\/file\/plan-report-learn-without-fearpdf\/download?token=HMORNNVk\">https:\/\/plan-uk.org\/file\/plan-report-learn-without-fearpdf\/download?token=HMORNNVk<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span> <\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref4\" name=\"_edn4\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[4]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span> UNICEF U-Report Liberia (2015) \u00ab&nbsp;Success Story: U-Report Liberia exposes Sex 4 Grades in school&nbsp;\u00bb <span><span><a href=\"https:\/\/ureport.in\/story\/194\/\">https:\/\/ureport.in\/story\/194\/<\/a><\/span><\/span> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref5\" name=\"_edn5\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[5]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span> Universit\u00e9 de Maastricht (2017) <em>The Child\u2019s Right to Education in the Central African Republic<\/em><br \/>\n<span><span><a href=\"http:\/\/kinderrechtenonderzoek.nl\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Childrens-raport-ENG-OK.pdf\">http:\/\/kinderrechtenonderzoek.nl\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Childrens-raport-ENG-OK.pdf<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref6\" name=\"_edn6\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[6]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span><span> La D\u00e9claration sur la s\u00e9curit\u00e9 dans les \u00e9coles, \u00e9labor\u00e9e suite \u00e0 une s\u00e9rie de consultations sous l\u2019\u00e9gide de la Norv\u00e8ge et de l\u2019Argentine en 2015, donne aux \u00c9tats la possibilit\u00e9 d\u2019exprimer leur soutien politique g\u00e9n\u00e9ral en faveur de la protection et de la poursuite de l\u2019\u00e9ducation durant un conflit arm\u00e9.<br \/>\n<span lang=\"FR\"><span><a href=\"http:\/\/www.protectingeducation.org\/guidelines\/support\">www.protectingeducation.org\/guidelines\/support<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span> <\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref7\" name=\"_edn7\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[7]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span> <span><span><a href=\"http:\/\/www.campaignforeducation.org\">www.campaignforeducation.org<\/a><\/span><\/span> <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span><a href=\"#_ednref8\" name=\"_edn8\"><span><span lang=\"FR\"><span><span><span lang=\"FR\"><span><span>[8]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><span lang=\"FR\"><span> <span><span><a href=\"http:\/\/www.educationcannotwait.org\">www.educationcannotwait.org<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span> <\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans de nombreux pays touch\u00e9s par la guerre, le syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 en mauvais \u00e9tat avant que les conflits n\u2019\u00e9clatent&nbsp;: il se caract\u00e9risait par un manque de fournitures et de ressources, des salles surcharg\u00e9es et un enseignement de faible qualit\u00e9. 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