مفهوم ’الاكتفاء الذاتي‘ في تركيا إنما هو جزء جوهري مقبول عند العموم من مقاربة البلاد في إيواء اللاجئين السوريين، إذ يرى الأتراك والسوريون أنَّ كلَّ امرئٍ يقدر على بدء حياة جديدة بالكدِّ أو بإقامة مشروعات تجارية أو صناعية. ومع ذلك،…
تستضيف إيران أكثر من ثلاثة ملايين ونصف أفغاني مُهجَّر، يتمتع 951 ألف مُهجّرٍ منهم بوضعية اللاجئ بحكم الواقع من خلال خطة أمايش [1]التي تمكنهم من العيش والتنقل داخل المقاطعة المسجلين بها، ويحمل 620 ألفاً منهم جوازات سفر بتأشيرات مؤقتة، بالإضافة…
يستضيف لبنان نحو 1.1 مليوناً من اللاجئين السوريين كثير منهم من الشباب ممّن هم في سن الجامعة ويكافحون من أجل إكمال تعليمهم في وضع التَّهجير.[1] ومع ذلك، يتمكّن بعض السوريين الشباب من الوصول إلى التعليم العالي: إذ بلغ عدد الشباب…
منذ عام 2013، دأبت منظمة كبلر غير الحكومية وجامعة ساذرن نيو هامبشاير على توفير برنامج بكالوريوس تعتمده الولايات المتحدة الأمريكية لكل من اللاجئين والرعايا الروانديين. واقتُتِحَ الموقع الأول في كيغالي في عام 2013، تبعه موقع ثان في عام 2015 في…
المنطقة المحيطة بِمِيسُوو في غربيِّ تايلاند هي مَوْطِنُ جماعةٍ كبيرةٍ من اللاجئين وغيرهم من المهاجرين الفارِّين من النِّزاع والقمع السياسي والصعوبة الاقتصادية في ميانمار (ولا يقيمون في مخيَّمات اللاجئين). وكان في تسعينيَّات القرن العشرين أنْ شرع المعلِّمون من المهجَّرين ينشئون…
تستخدم مجموعة أدوات معاً لتحسين بيئات التَّعلم (ILET) التقييمات لتحسين بيئات التَّعلم[1] في السياقات الإنسانية من خلال مشاركة المجتمع المحلي. وتهدف إلى الاستجابة لضرورة زيادة وتحسين الأدلة المتعلقة بالممارسات الناجحة في التعليم في حالات الطوارئ. كما تضع إطار عمل التعلّم…
تركز عمليات تقييم التعليم في حالات الطوارئ حالياً على إمكانية الوصول إلى التعليم وتهدف إلى فهم خبرة المعلمين ومؤهلاتهم بدلاً من دراسة تجارب الأطفال وتعلمهم عن كثب.[i] وعلاوةً على ذلك، يُنعَى على عمليات التقييم الدولية والوطنية طول مدتها وبأنَّها تتطلب…
تعهَّدت مؤسسة دبي العطاء الإنسانية[i] في مؤتمر القمَّة العالمي للعمل الإنساني في إسطنبول في عام 2016 بزيادة الحصَّة المالية التي تدعم بها برامج التعليم في حالات الطوارئ (EiE) لتصل إلى 33 بالمئة من محفظتها المالية، وستستثمر نسبة 10 بالمئة من…
Durante demasiado tiempo los donantes y la comunidad internacional han obviado la educación en la respuesta humanitaria. Suiza no era una excepción. La alimentación, el agua, la salud y la vivienda eran las prioridades habituales durante las emergencias, mientras que…
Con frecuencia, los programas psicosociales tradicionales se centran en incidentes que han ocurrido en el pasado y se implementan en espacios que ahora son físicamente seguros. Sin embargo, en contextos de crisis prolongadas como el de Afganistán, los niños no…