Entre 2016 et 2017, Street Child et son partenaire congolais Ebenezer Ministry International (EMI) ont appuyé le secteur de l’enseignement secondaire dans le camp de réfugié de Lusenda, dans la région du Sud-Kivu de la République démocratique du Congo (RDC),…
Dans la plupart des cas, la meilleure façon de passer d'une phase de réponse humanitaire à une phase de développement n'est pas clairement identifiable immédiatement. Bien que le secteur de l’éducation ait publié des directives décrivant le processus de planification…
Les organismes humanitaires et les bailleurs ont rarement l’occasion d’étudier en profondeur le déroulement de l’apprentissage et le type d’apprentissage acquis suite à un programme d’éducation en situation d’urgence. Toutefois, en l’absence de base théorique, un programme peut se révéler…
Le bien-être psychosocial des enfants est directement lié à leur capacité d’apprendre. Dans les contextes de conflit et de crises humanitaires, les espaces amis des enfants (aussi appelés espaces accueillants ou d’accueil pour les enfants et espaces adaptés aux enfants…
En mars 2016, le ministère grec de l’Éducation a été chargé de formuler un plan d’intégration des enfants réfugiés dans le système éducatif. Trois options ont été proposées : intégrer l’ensemble des élèves réfugiés dans les écoles publiques en leur fournissant…
C’est suite à la destruction de la Jungle de Calais en 2016 que le gouvernement français a mis en œuvre sa politique de zéro tolérance à l’égard des camps, une politique qui veut que tout site informel d’installation soit maintenant…
Je travaille pour le Centre for Community Health and Development International (CHAD), une organisation non gouvernementale locale basée dans le nord-est du Nigeria. Je travaille en étroite collaboration avec la communauté internationale et je contribue à toute une série d’initiatives…
Le Pacte mondial sur les réfugiés comme le Pacte mondial pour des migrations sûres, ordonnées et régulières poursuivent tous deux une « approche associant l’ensemble de la société[1] ». Une telle approche offre d’importantes possibilités pour ancrer une participation et un leadership…
Les personnes déracinées et déplacées de chez elles sont encore plus vulnérables si elles ne savent ni lire ni écrire. L’éducation des adultes et le programme d’alphabétisation fonctionnelle des adultes (Functional Adult Literacy – FAL, ci-après « programme FAL ») – c’est-à-dire…
Les débats sur l’importance de l’éducation laissent souvent de côté la question du contenu enseigné aux réfugiés. Il s’agit là d’un oubli important. Les choix de programmes scolaires, ainsi que les manuels qui les accompagnent, reflètent une vision de la…