Las evaluaciones que actualmente se están llevando a cabo sobre la educación en situaciones de emergencia se centran en el acceso o buscan comprender la experiencia y la formación de los docentes, en lugar de examinar detenidamente las experiencias y…
En la Cumbre Humanitaria Mundial en Estambul de 2016, Dubai Cares[1] se comprometió a aumentar la participación de su apoyo a programas de educación en situaciones de emergencia (EiE, por sus siglas en inglés) al 33 % de su cartera financiera,…
Pendant bien trop longtemps, les bailleurs et la communauté internationale ont négligé l’éducation dans leurs interventions d’urgence. La Suisse ne faisait pas exception. Alimentation, eau, santé et abri… telles étaient les priorités habituelles dans les situations d’urgence, tandis que l’éducation…
Les programmes psychosociaux traditionnels sont fréquemment axés sur des incidents qui ont eu lieu dans le passé et sont mis en œuvre dans des espaces désormais physiquement sûrs. Néanmoins, dans des crises prolongées comme actuellement en Afghanistan, les enfants doivent…
Dès le début de la crise syrienne, des personnes déplacées à l’intérieur de leur propre pays (PDI) venues de l’ensemble du territoire syrien ont cherché refuge dans le district de Salamieh dans l’est du gouvernorat de Hama, ce qui a…
De grands accomplissements ont été réalisés dans le monde entier en vue de garantir les droits à l’éducation, pour les filles comme pour les garçons. Toutefois, quand une crise ou un désastre frappe ou quand les populations doivent fuir, ces…
Dans de nombreux pays touchés par la guerre, le système éducatif était déjà en mauvais état avant que les conflits n’éclatent : il se caractérisait par un manque de fournitures et de ressources, des salles surchargées et un enseignement de faible…
Entre 2016 et 2017, Street Child et son partenaire congolais Ebenezer Ministry International (EMI) ont appuyé le secteur de l’enseignement secondaire dans le camp de réfugié de Lusenda, dans la région du Sud-Kivu de la République démocratique du Congo (RDC),…
Dans la plupart des cas, la meilleure façon de passer d'une phase de réponse humanitaire à une phase de développement n'est pas clairement identifiable immédiatement. Bien que le secteur de l’éducation ait publié des directives décrivant le processus de planification…
Les organismes humanitaires et les bailleurs ont rarement l’occasion d’étudier en profondeur le déroulement de l’apprentissage et le type d’apprentissage acquis suite à un programme d’éducation en situation d’urgence. Toutefois, en l’absence de base théorique, un programme peut se révéler…